Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
Herramientas de comunicación (http://www.uned.es/bioetica/especialista/webct2.htm)
Preveer al alumno de una guía de estudio en línea, para fomentar el aprendizaje autónomo
Se lleva a cabo al inicio del curso, pero no lo hago en linea sino con copias fotostáticas.
http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php?catx=7&tipox=5
En esta actividad, los estudiantes con la ayuda del docente, podrán construir una definición de información. Para lograrlo, analizarán palabras y objetos para identificar si son o no información. Adicionalmente, asumirán el rol de un detective o de un arqueólogo para descubrir la información implícita en un objeto dado, que les sirve de evidencia.
Normalmente se les da un concepto de información, y se les explica como adquirirla y procesarla.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=157&ida=775&art=1
Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Orientar una discusión en la que los estudiantes expresen sus opiniones y argumentos sobre los objetos y que consideran o no información que se deriva de ellos. Analizar un objeto suministrado por el docente, y hacer una lista con toda la información que pueda obtener de él. Es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:Características físicas del objeto:Explícitas: color, tamaño, grosor, etc. inferidas: edad, material, etc. Información que está implícita en el objeto o que se puede deducir a partir de sus características físicas (posible dueño, usos, valor sentimental, si está dañado por el paso del tiempo o por otras razones, etc).Participar en una discusión orientada por el docente, en la que se esbocen conclusiones sobre el ejercicio anterior y se complemente y/o modifique la definición de información elaborada por el grupo. Orientar una discusión en la que se construya una definición de información con la que todo el grupo esté de acuerdo. Llevar a la clase un objeto curioso o antiguo para que los estudiantes lo analicen como si fueran detectives o arqueólogos.
Normalmente se les da un concepto de información, y se les explica como adquirirla y procesarla.
http://alrevesworld.wordpress.com/2008/05/05/
Lectura en internet de Diario en el País, para despertar el interés en el estudiante sobre la historia.
No realizo esta actividad de manera sistemática, solamente en fechas específicas como el 1 y 5 de mayo, 16 de septiembre, 12 de octubre, etc.
http://www.blogger.com
Sortear los temas en equipos y crear un blog para debatirlos desde la percepción del estudiante.
Regularmente se le permitia al alumno exponer con el recurso de su preferencia, ahora lo haré por medio de bitácoras.